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西部大学:新冠肺炎·疫情时期的家庭课程:集体传记

论论资讯 | 2023-01-01 4热度

Curriculum Journal

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Household curricula during the COVID-19 pandemic: A collective biography

Zhang Z.; Heydon R.; Chen L.; Floyd L.A.; Ghannoum H.; Ibdah S.; Massouti A.; Shen J.; Swesi H.

Published:2023-01-01
DOI:10.1002/curj.206

研究背景

新冠疫情期间,学校关闭,导致全球有学龄儿童的家庭受到影响。这个问题引发了人们对于家庭教育的关注,但是我们对于家庭教育的了解还很有限。因此,研究者们开始探讨这一话题,希望了解在疫情期间,家庭教育的发展状况以及家庭教育对于儿童的影响。

研究内容

本研究使用社会物质取向和集体传记方法,研究了加拿大安大略省的不同家庭在疫情期间的家庭课程,这些家庭有学龄前至12年级的孩子。研究发现,疫情期间的家庭课程可以分为两个不同的阶段:第一阶段是在2020年春季和夏季的封锁期间在家学习;第二阶段则是在2020年秋季进行线上和面对面学习。第一阶段的课程制定涉及到多个时间尺度、模式、语言和知识学科,这些因素共同组成了家庭学习空间,为孩子的知识、行为和存在方式提供了新的机会。第二阶段的课程制定则更多地回归到了学校课程的正常边界,划分了科目领域、语言、学习/游戏、学习/评估和身体/心理等方面。本研究关注课程中的公平问题,提出了一个课程范式,强调学习者和教师与社会物质生活世界的互动以及他们与超越人类和世界的伦理关系建立。

研究意义

本研究通过研究疫情期间家庭课程的制定和实施,发现了家庭教育中的创新和变革。这对于我们了解家庭教育的现状以及未来的发展趋势具有重要的意义。此外,研究者们提出了一个新的课程范式,强调学习者和教师与社会物质生活世界的互动,这为今后的课程设计和教学实践提供了新的思路和方法。最后,本研究还提出了课程中的公平问题,这对于我们更好地了解课程的实施和运作机制,以及如何保障每个学生都能获得公平的教育资源具有重要的意义。

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