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坦佩雷大学最新研究:基于数字创新和新冠肺炎教学适应的大学教师概况:与学习模式和教师人口统计的关联

论论资讯 | 2023-01-01

Education and Information Technologies

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University teachers’ profiles based on digital innovativeness and instructional adaptation to COVID-19: Association with learning patterns and teacher demographics

Aldahdouh T.Z.; Murtonen M.; Riekkinen J.; Vilppu H.; Nguyen T.; Nokelainen P.

Published:2023-01-01
DOI:10.1007/s10639-023-11748-y

研究背景

自从COVID-19大流行以来,全球教育领域一直在经历巨大的变化。在这个数字化时代,大学教师们面临着许多挑战,需要适应新的教学方式。但是,不同的教师在应对这种变化方面表现不同。因此,本研究旨在探讨大学教师在COVID-19疫情期间实施教学变化的能力背后的因素。

研究内容

本研究使用了一份包含开放式和Likert量表问题的在线问卷,于2020年4月向芬兰一所大学的教师进行调查。样本包括378名大学教师,根据他们的数字创新和适应COVID-19限制的教学实践程度,被分为四组:避免者生存适应者、避免者雄心勃勃的适应者、拥抱者生存适应者和拥抱者雄心勃勃的适应者。研究人员考察了教师群体与他们的学习模式和背景特征之间的关联。研究结果表明,拥抱者雄心勃勃的适应者比拥抱者生存适应者更注重意义和应用的学习模式,而避免者生存适应者具有更多问题性的学习模式。此外,研究结果表明,教育培训和更多的教学经验有助于创新型教师在COVID-19疫情期间更好地适应教学实践的变化。在学科方面,结果显示,从事硬学科(如物理学)的教师更有可能属于拥抱者生存适应者组,而从事软学科(如历史学)的教师更有可能属于拥抱者雄心勃勃的适应者组。

研究意义

本研究的创新之处在于探讨了大学教师在COVID-19疫情期间实施教学变化的能力背后的因素。研究结果可以帮助我们更好地理解不同类型教师的学习模式和背景特征,以及这些因素如何影响他们的教学实践。此外,研究结果还提出了教育培训和教学经验对于教师适应教学变化的重要性,这对于教育工作者和政策制定者具有重要的参考意义。

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