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这所院校又添新作:瑞典小学教育中的史前史:小学生参观文化遗址后的移情表达

论论资讯 | 2023-01-01

Education 3-13

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Prehistoric history in Swedish primary school education: pupils’ expression of empathy after visiting a cultural heritage site

Almqvist Nielsen L.

Published:2023-01-01
DOI:10.1080/03004279.2023.2191631

研究背景

历史是我们文化遗产的重要组成部分,它可以帮助我们更好地理解自己的文化和身份。然而,当前的研究领域存在一个问题,就是如何让学生在学习历史时更好地表达出对历史的共情和理解。因此,一些学者开始研究历史共情的概念,试图找到一种更有效的方法来教授历史。

研究内容

这项研究探讨了历史共情的概念,特别是关于年轻学生参观瑞典史前遗址时的历史共情。研究的例子是一个参观Vitlycke的现场考察,这是一个史前遗址和岩石雕刻遗址,其中还有一个重建的青铜时代农场,学生可以通过各种感官体验史前生活。研究基于历史共情是一个既涉及认知维度又涉及情感维度的过程,并且这两个维度都对进步很重要的想法。学生在参观后接受了采访,他们的回答与视角认知和关怀的概念有关。研究表明,认知和情感维度在学生的推理中交织在一起,并且现场考察有助于建立历史共情所需的情感和个人联系。这种参与导致了学生对青铜时代生活和生活条件的认知加深和拓宽,而历史背景的认知则为他们使用想象力提供了一个框架。结果还表明,在学生参观遗址后,给予他们时间跟进体验的重要性。

研究意义

这项研究的创新点在于,它提出了历史共情的概念,并探讨了如何通过现场考察来培养学生的历史共情。这项研究的意义在于,它为教育者提供了一种更有效的方法来教授历史,并帮助学生更好地表达对历史的共情和理解。此外,这项研究还强调了参观遗址后给予学生时间跟进体验的重要性,这有助于加深学生对历史的认知和情感联系。

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