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这所院校又添新作:中学数学教师对学生参与的描述

论论资讯 | 2023-01-01

Educational Studies in Mathematics

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Secondary mathematics teachers’ descriptions of student engagement

Jansen A.; Curtis K.; Mohammad Mirzaei A.; Cullicott C.E.; Smith E.P.; Middleton J.A.

Published:2023-01-01
DOI:10.1007/s10649-023-10228-x

研究背景

数学一直被认为是一门难以理解和学习的学科,许多学生在学习过程中缺乏兴趣和参与度。这也是当前数学教育研究领域的一个重要问题。为了更好地理解学生参与度的概念,研究人员需要深入了解教师如何描述学生参与度,以便更好地了解参与度的目的和维度。

研究内容

在这项探索性研究中,研究人员采访了来自美国两个州的28名中学数学教师,询问他们对学生参与度的定义,描述他们用于吸引学生的教学策略,以及描述他们在自己教室视频片段中观察到的参与度情况。研究人员解释了教师的话语,以确定他们如何描述数学参与度的性质(维度如行为、认知、情感和/或社交参与度)和参与度的目的(学习或上学的参与度)。当教师将参与度的目的描述为学习参与度时,他们也倾向于描述认知和社交维度以及多个参与度维度的参与度性质。

研究意义

这项研究的创新点在于深入了解了教师如何描述学生参与度的性质和目的,从而为数学教育研究提供了更深入的见解。这项研究的结果还可以帮助教师更好地理解学生的参与度,并为他们提供更多吸引学生参与的教学策略。这对于提高学生的学习兴趣和参与度,进而提高数学学科的学习成绩具有重要的意义。

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